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中層角色認知與管理思維
課程編號：12055
課程價(jià)格：￥35000/天
課程時(shí)長(cháng)：2 天
課程人氣：2501
中層管理員
【培訓收益】
1.中層知道自己是誰(shuí)，應扮演什么角色；
2.中層知道自己應該做什么，不該做什么；
3.中層知道如何更好的做好部門(mén)的工作；
4.中層擁有正確的思維方式，幫助企業(yè)與員工創(chuàng )造價(jià)值
一、 中層管理者是企業(yè)脊梁；
1. 中層管理者四種錯誤的角色定位；
2. 中層管理者的三大內傷；
3. 中層管理者三大任務(wù)。
二、 作為下屬的角色：
1. 體現上級的意志（替身）
2. 上司永遠是對的；
3. 切忌議論上司的是非；
4. 不搶上司的風(fēng)頭；
5. 獨立承擔責任；
6. 敏感于上司的立場(chǎng)。
三、 作為上司的角色：
1. 領(lǐng)導；
2. 教練；
3. 中間人；
4. 啦啦隊長(cháng)；
5. 績(jì)效伙伴。
四、 作為同事的角色；
1. 把同事當內部客戶(hù)；
2. 面子第一，道理第二；
3. 高調做事，低調做人；
4. 彼此尊重，懂得分享。
五、 中層管理者的管理認知
1. 管理是什么？
2. 糟糕管理者的八大罪狀；
3. 管理者到底該些干什么？
4. 管理者如何從技術(shù)走向管理，從管理走向領(lǐng)導？
5. 管理者與領(lǐng)導者的區別。
第二章 中層管理者的工作管理思維
一. 時(shí)間管理，永遠做重要不緊急
1. 為什么管理者總沒(méi)有時(shí)間而下屬沒(méi)工作？
2. 究竟如何控制和支配自己的時(shí)間；
3. 永遠做重要不緊急的；
4. 以結果為導向的時(shí)間管理策略；
5. 管理精力比管理時(shí)間更重要。
二. 目標制定：讓目標驅動(dòng)執行
1. 正確的目標是創(chuàng )造奇跡的動(dòng)力；
2. 目標執行力的五大步驟；
3. 三個(gè)共同原則；
4. SMART原則；
5. 目標分解的方法。
三. 項目計劃：讓措施強化執行
1. 有計劃不忙，有原則不亂
2. 計劃編制的方法：網(wǎng)絡(luò )圖、甘特圖；
3. PDCA循環(huán)的應用；
4. 假定目標不易執行怎么辦；
四. 工作管控：讓檢查保證執行
1. 人們不做你希望的，只做檢查的；
2. 兩會(huì )制度：晨會(huì )＋夕會(huì )；
3. 5定原則：定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定量、定責；
4. 有效檢查７大注意事項；
5. 復命制：及時(shí)復命，讓結果不打折；
6. 熱爐定律：制度執行力的核心；
第三章 中層管理者的人員管理思維
一. 領(lǐng)導，不要一味管理
1. 不是你有權力，而是你有魅力；
2. 每個(gè)人都擁有領(lǐng)導力；
3. 道、天、地、將、法；
4. 退、讓、舍、給。
5. 戰略原點(diǎn)：靠什么凝聚人心；
6. 秘密武器：靠什么獲得權力；
7. 行為準則：靠什么贏(yíng)得信任。
二. 聆聽(tīng)，不要一味說(shuō)教
1. 望、聞、問(wèn)、切；
2. 將欲取之，必先予之；
3. 面子給他，里子給我。
4. 多聆聽(tīng)少說(shuō)教；
5. 聽(tīng)對方想說(shuō)的、說(shuō)對方想聽(tīng)的；
6. 銷(xiāo)售你的目標；
7. 轉換你的詞匯。
三. 鼓舞，不要“逆耳忠言”
1. 糾錯法則：論事不論人；
2. 建議法則：定讓人自信；
3. 連“哄”帶“騙”——柔性管理
4. 良藥不苦口、忠言不逆耳——悅耳式批評
5. 獎他想獎、罰他怕罰——需求導向
6. 民主、探討、熱情——上下同欲者勝
7. 即時(shí)激勵、創(chuàng )造感動(dòng)——效果至上
8. 創(chuàng )造危機感，讓人自動(dòng)進(jìn)步——進(jìn)化論
四. 引導，不要直接作答
1. 果斷授權，讓別人為你工作
2. 責任下放，別讓猴子跳回你的背上
3. 善于教導，不只是知識與技巧
4. 三問(wèn)：你說(shuō)怎么辦？為什么？差距在哪里
5. 七步：復制更多你
五. 選對，不要“鐵棒磨成針”
1. 選對第一、培育第二——選對池塘釣大魚(yú)
2. 用人所長(cháng)、容人所短——不要將鐵棒磨成繡花針
3. 適才適崗、寬松流動(dòng)——沒(méi)有真正蠢才，只有放錯位置。
足跡遍布全國100多個(gè)城市，受訓企業(yè)達2600多家，受訓人員超29萬(wàn)人次，平均每年約200場(chǎng)培訓，成為浙江大學(xué)最受歡迎的管理類(lèi)客座教授之一，被譽(yù)為“最佳執行企業(yè)教練”。
《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》
《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》
《為結果而戰：打造以結果為導向的執行模式》
1. 課程內容：實(shí)用性強，內容更新及時(shí)、思維邏輯嚴謹；
2. 授課風(fēng)格：擅于互動(dòng)式交流，精于教練型輔導；
3. 授課方式：知識講解+案例研討分析+小組競賽+游戲互動(dòng)+總結分享+課后作業(yè)+行動(dòng)計劃+實(shí)用工具。
1. 國內少有寫(xiě)了兩本關(guān)于工匠精神書(shū)籍的專(zhuān)家；
2. 國內工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關(guān)工匠精神的培訓課；
3. 國內第一個(gè)談新工匠的人，第一個(gè)將“守破離”納入工匠之魂的老師；
4. 國內第一個(gè)能將工匠精神從口號，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；
《工匠精的神培育》
《7R執行體系建設》
《8E領(lǐng)導模型構建》
《打造企業(yè)新中層》
《戰略規劃與解碼執行》
《跨部門(mén)溝通與協(xié)同》
《如何有效管理下屬》
《下屬的授權、激勵與輔導》
《團隊賦能工作法》
《關(guān)鍵人才管理》
《打造高績(jì)效團隊》
《領(lǐng)導創(chuàng )新與變革》
《問(wèn)題分析與解決》
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課程背景在突破為王的時(shí)代，不突破，等死；亂突破，找死。眼下經(jīng)營(yíng)管理失敗的企業(yè)，這兩者大體上各占一半。換句話(huà)說(shuō)，它們都與突破有關(guān)。要么因不突破而敗北；要么因突破不當而失敗。 可以說(shuō)，企業(yè)從誕生那天起，就離不開(kāi)突破這個(gè)重大課題。它已經(jīng)滲透到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)環(huán)節各個(gè)部門(mén)各個(gè)崗位，與每一名員工工作息息相關(guān)。 但是，眼下大多數企業(yè)對突破的認知有偏差..
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第一章 認知基本管理1. 誰(shuí)是管理者？何謂管理？2. 根據能力坐標，你屬于哪一類(lèi)？3. 解析管理者常犯的八個(gè)錯誤。4. 討論：管理者的基本職責有哪些？5. 如何做好七項職能轉變？第二章 擺正管理角色1. 基本定位Ø 協(xié)調者（承上啟下）：掛名首腦、領(lǐng)導者、聯(lián)絡(luò )者。Ø 信息者（上傳下達）：監聽(tīng)者..
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課程背景：中層在企業(yè)發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，是否優(yōu)秀，直接決定著(zhù)企業(yè)的競爭力；擁有一支優(yōu)秀的中層團隊，上可培育優(yōu)秀的高層管理人才，下可替企業(yè)培養更多的后繼管理者；中層團隊的品質(zhì)如何，直接決定著(zhù)企業(yè)人才發(fā)展管道是否通暢。中層是企業(yè)的“腰”。如果腰挺不起來(lái)，頭腦再發(fā)達，可能就是一個(gè)廢人。對企業(yè)而言，自然也不例外。企業(yè)要想贏(yíng)市..
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課程背景：中層在企業(yè)發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，是否優(yōu)秀，直接決定著(zhù)企業(yè)的競爭力；擁有一支優(yōu)秀的中層團隊，上可培育優(yōu)秀的高層管理人才，下可替企業(yè)培養更多的后繼管理者；中層團隊的品質(zhì)如何，直接決定著(zhù)企業(yè)人才發(fā)展管道是否通暢。中層是企業(yè)的“腰”。如果腰挺不起來(lái)，頭腦再發(fā)達，可能就是..
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參與目的： 在**行業(yè)進(jìn)入戰國時(shí)代，**面臨的競爭日趨激烈，如何在激烈的市場(chǎng)競爭中保持自己的競爭力并創(chuàng )造業(yè)務(wù)模塊優(yōu)勢，**集團各公司必須研究自己的主要競爭對手，并根據市場(chǎng)的變化和競爭對手的戰略，進(jìn)行戰略對標。調整的目標是整合內部各種資源，以提升各公司各種綜合競爭力，適應市場(chǎng)的挑戰，以保證**在今后三到五年中，保持持續的增長(cháng)和快速的發(fā)展。 ..
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