結構性思維

【培訓對象】


【培訓收益】
1、 能力提升：讓員工學(xué)會(huì )思考、善于思考，享受思考為工作帶來(lái)的成就感； 2、 管理提升：使企業(yè)形成統一的思維、語(yǔ)言、交流和行文標準，提高企業(yè)效率； 3、 經(jīng)驗沉淀：促進(jìn)企業(yè)隱性的、零散的經(jīng)驗梳理，讓企業(yè)經(jīng)驗可傳承、可復制。

導入：結構性思維
1、 什么是結構
2、 結構性思維的兩個(gè)原則
（1） 利他性原則
（2） 講理性原則
3、 結構性思維的重要作用
游戲：記憶力考試
第一部分：構建結構性思維
一、 結構性思維的四個(gè)基本特點(diǎn)
1、 案例導入：開(kāi)會(huì )時(shí)間調整案例
2、 結構性思維的四個(gè)基本特點(diǎn)
（1） 結論先行
（2） 上下對應
（3） 分類(lèi)清楚
（4） 排序邏輯
3、 課堂練習
（1）《堅持實(shí)事求是的思想路線(xiàn)》片段
（2） 人民日報新聞片段
（3） 麥肯錫PPT的特點(diǎn)
（4） 華為PPT的特點(diǎn)
二、結構性思維接收信息
1、案例導入：金字塔介紹的片段
課堂練習：畫(huà)出結構性思維標準圖
2、結構性思維接收信息的四個(gè)步驟
（1）識別：識別信息中的事實(shí)與個(gè)人觀(guān)點(diǎn)
（2）對應：找到事實(shí)與觀(guān)點(diǎn)之間的對應關(guān)系
（3）結構：畫(huà)出結構性關(guān)系圖
（4）表達：用語(yǔ)言表達信息的主要含義
視頻觀(guān)看：《藍貓淘氣三千問(wèn)》片段
第二部分：縱向的回答/概括結構
一、 自上而下的疑問(wèn)/回答式
1、 案例導入：大陸女童香港街頭便溺，折射國人素質(zhì)低下。
2、 自上而下的疑問(wèn)/回答式的四個(gè)步驟
（1） 設定場(chǎng)景：回答的是：我是誰(shuí)？他是誰(shuí)？
（2） 確定主題：我要說(shuō)服他接受什么？
（3） 設想問(wèn)題：設想對方會(huì )問(wèn)我的問(wèn)題
（4） 回答問(wèn)題：引起對方疑問(wèn)并回答疑問(wèn)
3、 問(wèn)到多深、多寬
（1） 問(wèn)到多深：
視頻觀(guān)看：柴靜用了哪些說(shuō)服手法？
（2） 問(wèn)到多寬：
案例：NOMO系統能夠滿(mǎn)足客戶(hù)管理的全部需求
二、自下而上的概括總結式
1、案例練習：概括出文章的標題（3個(gè)案例練習）
2、案例練習：識別沒(méi)有內容的主題句（2個(gè)案例練習）
3、視頻案例練習：改變你的語(yǔ)言，改變你的世界
第三部分：橫向的演繹和歸納邏輯結構
一、概念導入
1、練習：你嫁給我吧?。ó?huà)出結構性思維標準圖）
2、諾基亞手機和歐萊雅化妝品廣告（畫(huà)出結構性思維標準圖）
二、演繹論證結構
1、 演繹論證的定義
2、 演繹論證的兩種形式
（1） 標準式：大前提、小前提、結論
課堂練習1：《為人民服務(wù)》片段練習
課堂練習2：張瑞敏公開(kāi)講話(huà)《三個(gè)顛覆、三個(gè)試錯、三個(gè)矛盾》
（2） 常見(jiàn)式：現象、原因、解決方案
課堂練習：閱讀抑郁癥的文章，并畫(huà)出結構性思維標準圖。
三、歸納論證結構
1、歸納論證的定義
2、歸納的三種形式
（1）時(shí)間順序
（2）結構性順序
（3）重要性順序
3、MECE原則
四、歸納與演繹的轉換
1、歸納與演繹的利與弊
2、案例練習：畫(huà)出結構性思維標準圖，并轉化歸納與演繹。
第四部分：序言的講故事結構
1、 序言結構的基本要素
2、 常見(jiàn)的序言模式
（1） 標準式
（2） 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式
（3） 突出憂(yōu)慮式
（4） 突出信心式
3、課堂練習：人群結構中的老齡化
 

國家級認證職業(yè)培訓師
國家級認證人力資源管理師
國家注冊高級EAP執行師
PTT國際專(zhuān)業(yè)培訓師
2013年南京亞青會(huì )特聘講師
制造業(yè)的生產(chǎn)管理高級講師
2014年南京青奧會(huì )志愿者培訓特聘講師

【講師背景】
2013年南京亞青會(huì )、2014年南京青奧會(huì )志愿者培訓特聘講師
從事培訓工作17年，為各類(lèi)企事業(yè)單位、大學(xué)進(jìn)行過(guò)千場(chǎng)以上的培訓。
李罡老師曾從事食品制造業(yè)的生產(chǎn)管理、人力資源管理、市場(chǎng)銷(xiāo)售管理，堅持在崗位工作中不斷學(xué)習成長(cháng)，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗；
曾在南京人才開(kāi)發(fā)有限公司任培訓部講師；
曾在南京大學(xué)商學(xué)院ＥＤＰ中心負責企業(yè)管理培訓項目。

【精品課程推薦】
核心課程：企業(yè)內訓師培養系列
《七星煉課坊——課程設計與開(kāi)發(fā)》
《口傳心授——授課呈現技巧訓練》
《“五力”訓練——企業(yè)內訓師授課技能提升》
《經(jīng)驗萃取》
企業(yè)內訓師培養項目（2個(gè)月——3個(gè)月）
（包括：內訓師選拔——授課呈現技巧訓練——課后作業(yè)鞏固——課程設計與開(kāi)發(fā)——課后課程七件套制做——學(xué)員輔導（一對一或小組輔導）——課程驗收評審）

管理技能提升系列：
管理“賦能”九式：
《明定位——管理者角色認知》
《塑影響——管理者領(lǐng)導力塑造》
《做引領(lǐng)——成為教練型領(lǐng)導者》
《提績(jì)效——目標管理與計劃制定》
《重培育——部屬培育與輔導》
《善用人——九型人格與員工管理》
《巧溝通——管理溝通技巧》
《會(huì )協(xié)作——跨部門(mén)溝通與協(xié)作》
《聚人心——團隊建設與管理》 

• 眾里尋她/他千百度——有效人才甄選及結構性面談

   

  課程背景：保險行業(yè)發(fā)展趨勢良好，國家政策給予高度支持，保險公司主體及團隊期待提高市場(chǎng)占有率，并依靠更多更有效人力拉升業(yè)績(jì)平臺；過(guò)往所經(jīng)歷的人海戰術(shù)、粗曠增員等無(wú)奈策略，造成團隊發(fā)展停滯，乃至人員流失，缺乏更合理的價(jià)值理念及管理體系，尤其是缺乏人才甄選標準。而針對于代理人伙伴所看好的優(yōu)質(zhì)準增員，既缺乏藍圖規劃，更是缺乏一套行之有效、合理正規、容易操..

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• 疫情下互聯(lián)網(wǎng)+助力供給側結構性改革

   

  課程背景：2020年3月25日，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )，工信部信息技術(shù)發(fā)展司司長(cháng)謝少鋒在發(fā)布會(huì )上表示，互聯(lián)網(wǎng)、大數據、人工智能、區塊鏈等新一代信息技術(shù)，在此次疫情防控和復工復產(chǎn)中發(fā)揮了重要的作用。供給側結構性改革的實(shí)質(zhì)就是要完善市場(chǎng)機制下如何更加有效的解決市場(chǎng)供與求的關(guān)系問(wèn)題，新冠肺炎突發(fā)，一定程度上造成了部分供給側凍結，而新一代信息技術(shù)的..

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• 思維致勝--創(chuàng )造性思維解決問(wèn)題模式

   

  〔第一天〕一、創(chuàng )新思維的影響力1.知識經(jīng)濟的致勝關(guān)鍵2.企業(yè)從創(chuàng )意到創(chuàng )造到創(chuàng )新的歷程3.企業(yè)創(chuàng )新的基本概念 4.創(chuàng )新的分類(lèi)5.案例分析：3M公司的創(chuàng )新理念6.發(fā)展個(gè)人創(chuàng )造力所必備的四項核心能力7.如何在工作中實(shí)踐你的創(chuàng )意？二、認識創(chuàng )意思維1.大腦如何思維？2.思維的三大階段3.思維的主要類(lèi)型4.創(chuàng )意思維..

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• 適應一切的創(chuàng )新性思維訓練

   

  課程簡(jiǎn)介：環(huán)境的變化總是向我們提出不斷適應的要求，而適應的效果取決于我們如何打破過(guò)往的思維定式。創(chuàng )新性思維不僅是戰略策劃，人生規劃的時(shí)候需要，它更是讓我們高效適應變化的有效技術(shù)。課程通過(guò)心理學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)員鍛煉創(chuàng )新性思維技術(shù)的運用，并與不同環(huán)境結合起來(lái)，真正實(shí)現隨時(shí)隨地運用技術(shù)，轉變自我，紓解壓力，提升領(lǐng)導力與執行力的效果。課程形式：心理..

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• 創(chuàng )新性思維訓練及技術(shù)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的創(chuàng )新運用

   

  創(chuàng )新性思維訓練及技術(shù)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的創(chuàng )新運用 第一部分：創(chuàng )新性思維訓練 2天 一、創(chuàng )新全接觸  創(chuàng )意、創(chuàng )新、創(chuàng )造的關(guān)系  有用可行的創(chuàng )意叫創(chuàng )新！  左腦和右腦的分工  創(chuàng )造力測評  創(chuàng )造力的三個(gè)方面 二、創(chuàng )新三要素 ..

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• 研發(fā)工程師創(chuàng )新性思維訓練

   

  研發(fā)工程師創(chuàng )新性思維訓練 課程背景 知識經(jīng)濟時(shí)代是一個(gè)不去創(chuàng )新就會(huì )失敗，不去創(chuàng )新就會(huì )落后的時(shí)代！國內著(zhù)名思維專(zhuān)家袁勁松先生認為：創(chuàng )新思維培訓的根本目的就是提高頭腦智能。21世紀人類(lèi)進(jìn)入了知識經(jīng)濟時(shí)代，不論國家、企業(yè)還是個(gè)人的生存環(huán)境或成功方式都發(fā)生了急劇的變革。今天，企業(yè)的競爭優(yōu)勢，已經(jīng)慢慢地從有形的資源移轉到無(wú)形的智能上。因此，誰(shuí)能夠充分運用與..

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