模式化新聞寫(xiě)作——如何實(shí)現三分鐘寫(xiě)一篇新聞稿

【培訓對象】
中層干部、新聞編輯、新聞通訊員

【培訓收益】
● 熟練掌握找新聞的模式，掌握寫(xiě)新聞的模式；掌握發(fā)新聞的模式； ● 切實(shí)領(lǐng)會(huì )互聯(lián)網(wǎng)+背景下，新聞公關(guān)的策劃技巧； ● 強化新媒體背景下的宣傳工作能力； ● 熟練運用微信等新媒體進(jìn)行信息傳播。

第一講：找新聞的模式
一、究竟什么是新聞
研討：1. 怎樣通俗地理解新聞
2. 寫(xiě)新聞究竟是讓我們寫(xiě)什么
3. 發(fā)新聞究竟有什么樣的意義
主要解決：透徹認識新聞的問(wèn)題
二、尋找新聞點(diǎn)的模式
模式1：從無(wú)到有
模式2：從少到多
模式3：從稚嫩到成熟
模式4：從興盛到衰敗
主要解決：如何找新聞的問(wèn)題

第二講：寫(xiě)新聞的模式
一、撰寫(xiě)新聞的根本原則
1. 新聞，嗨的是自己還是讀者
2. 是什么樣的習慣讓我們陷入自嗨
3. 為什么讀者視角難以做到
4. 如何做到“讀者視角”
主要解決：提高新聞可讀性的問(wèn)題
二、撰寫(xiě)新聞的模式化步驟
1. 明確新聞的宣傳目的
2. 高效地采訪(fǎng)采編
3. 快速地形成初稿
4. 有效地修改新聞稿
主要解決：規范快速寫(xiě)新聞的問(wèn)題
三、新聞標題的撰寫(xiě)模式
解決1：讓標題更有吸引力
解決2：避免成為標題黨
解決3：對標題中的關(guān)鍵詞進(jìn)行有效設計
解決4：通過(guò)標題提高新聞稿的點(diǎn)擊率
主要解決：如何寫(xiě)好新聞標題的問(wèn)題
四、新聞導語(yǔ)的撰寫(xiě)模式
解決1：把新聞導語(yǔ)寫(xiě)快寫(xiě)好
解決2：增強新聞導語(yǔ)的可讀性
解決3：新聞導語(yǔ)究應該寫(xiě)的內容
主要解決：如何寫(xiě)好新聞導語(yǔ)的問(wèn)題
五、新聞主體的撰寫(xiě)模式
分析：怎么樣把新聞主體寫(xiě)快寫(xiě)好
1. 增強新聞主體的吸引力
2. 實(shí)現一分鐘寫(xiě)一篇新聞稿
六、新聞?wù)Z(yǔ)言的優(yōu)化模式
解決1：讓語(yǔ)言的呈現效果更好
解決2：讓讀者愛(ài)上我們的語(yǔ)言表達
解決3：通過(guò)語(yǔ)言表達讓讀者喜歡我們的新聞信息
解決4：通過(guò)語(yǔ)言表達讓讀者愛(ài)上我們的新聞平臺
主要解決：如何優(yōu)化新聞?wù)Z(yǔ)言的問(wèn)題
七、人物通訊的撰寫(xiě)技巧
解決1：把人物寫(xiě)“活”
解決2：增強人物通訊的可讀性
解決3：增強人物通訊的趣味性
主要解決：如何寫(xiě)好人物通訊的問(wèn)題
八、會(huì )議通訊的撰寫(xiě)技巧
解決1：讓會(huì )議通訊“好看”
解決2：會(huì )議通訊的重點(diǎn)內容
解決3：有效抓住會(huì )議重點(diǎn)
主要解決：如何寫(xiě)好會(huì )議通訊的問(wèn)題

第三講：發(fā)新聞的模式
模式1：媒體的吸粉模式
分析1：為什么你的媒體平臺吸不來(lái)粉絲
分析2：新聞宣傳為什么需要加強媒體建設
分析3：吸粉的根本原則和方法是什么
主要解決：如何強化媒體建設的問(wèn)題。
模式2：新聞的發(fā)布模式
分析1：怎樣讓更多的讀者讀到我們的新聞
分析2：怎樣讓讀者對于新聞形成深刻的印象
分析3：如何促使讀者對我們的新聞形成持續的關(guān)注
主要解決：如何在發(fā)布環(huán)節提高新聞宣傳效力的問(wèn)題
模式3：讓新聞產(chǎn)生圍觀(guān)效應的策劃模式
分析1：人為什么會(huì )圍觀(guān)一個(gè)消息
分析2：形成圍觀(guān)效應的底層邏輯是什么
分析3：怎樣促使一個(gè)新聞發(fā)出去之后被圍觀(guān)
主要解決：借助新聞吸引公眾注意力的問(wèn)題
現場(chǎng)演練：為新聞設計一份能夠聚攏人氣的傳播方案

總結、回顧 

 

文學(xué)博士
美國得克薩斯州立大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者

中國社科院高級訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者

“格局創(chuàng )意寫(xiě)作”創(chuàng )始人

中國古代文學(xué)副教授

曾任：天創(chuàng )廣告藝術(shù)中心董事總經(jīng)理/創(chuàng )意總監

現任：中國寫(xiě)作學(xué)會(huì )理事/中華博士后聯(lián)合會(huì )理事/中國屈原學(xué)會(huì )理事

19年的公文寫(xiě)作、文案策劃、新媒體寫(xiě)作、軟文營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)、咨詢(xún)與實(shí)戰經(jīng)驗

孫瑋志，文學(xué)博士，美國得克薩斯州立大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，中國社科院高級訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，中國古代文學(xué)副教授，碩士研究生導師，“格局創(chuàng )意寫(xiě)作”創(chuàng )始人，新型寫(xiě)作教輔書(shū)的倡導者、撰寫(xiě)者和傳播者。中國寫(xiě)作學(xué)會(huì )理事、中華博士后聯(lián)合會(huì )理事、中國屈原學(xué)會(huì )理事。

曾參與大型跨國紀錄片《沿著(zhù)馬可波羅的足跡》的策劃和撰稿，曾參加內蒙古建區六十周年電視紀錄片的攝制和撰稿。在企業(yè)和高等院校從事寫(xiě)作實(shí)踐與寫(xiě)作教育、培訓、咨詢(xún)工作十九年。先后撰寫(xiě)出版“格局創(chuàng )意寫(xiě)作系列”叢書(shū)《作文西游記》、《巧用魔術(shù)材料，拿下高考作文》、《評卷老師講作文》、《現代應用文寫(xiě)作》、《語(yǔ)言的能耐與無(wú)奈—魏晉“言意之辨”研究》等專(zhuān)著(zhù)。企事業(yè)單位員工訓練研究方向：書(shū)面溝通與行文、互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng )意與寫(xiě)作。孫博士濃厚的文化底蘊，加之對員工培訓方法的研究，使得培訓課程能通過(guò)經(jīng)典故事、現實(shí)案例、情景游戲，啟發(fā)學(xué)員深刻思考，進(jìn)而通過(guò)專(zhuān)業(yè)生動(dòng)的講解，使學(xué)員在互動(dòng)的同時(shí)，獲得感悟與方法。

 

專(zhuān)業(yè)成果：

★ 曾作為主要策劃人和撰稿人參與內蒙古建區六十周年、呼和浩特昭君文化節和跨國紀錄片《沿著(zhù)馬可波羅的足跡》的創(chuàng )意、策劃和撰稿工作；

★ 曾長(cháng)期在清華大學(xué)深圳研究院、廣東醫科大學(xué)、內蒙古財經(jīng)大學(xué)、內蒙古藝術(shù)學(xué)院、內蒙古商貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校從事創(chuàng )意寫(xiě)作研究和教學(xué)工作；

★ 獨著(zhù)出版“格局創(chuàng )意寫(xiě)作”系列叢書(shū)四部：《作文西游記》、《巧用魔術(shù)材料，拿下高考作文》、《評卷老師講作文》、《語(yǔ)言的能耐與無(wú)奈——魏晉“言意之辨”研究》；

★ 主編作品一部：《現代應用文寫(xiě)作》；

★ 出版合著(zhù)作品三部：《<文心雕龍>探疑》、《應用文讀寫(xiě)教程》、《生命文化教育導論》；

★ 即將出版獨著(zhù)作品三部：學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)《中國古典文學(xué)與現代文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)》 ；小說(shuō)《塵緣似水》、《作文王國奇遇記》。

 

主講課程：

《模式化公文寫(xiě)作》（含公文管理）

《模式化公文寫(xiě)作項目產(chǎn)品》

《模式化軟文寫(xiě)作》

《模式化新聞寫(xiě)作》

《模式化宣傳寫(xiě)作》

《如何寫(xiě)好抖音文案》

《如何寫(xiě)好講話(huà)稿》

《危機輿情管理與媒體表達》

 

授課風(fēng)格：

● 專(zhuān)業(yè)——講師是專(zhuān)門(mén)研究寫(xiě)作理論的博士，美國得克薩斯州立大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，研究方向為創(chuàng )意寫(xiě)作與新媒體寫(xiě)作，對于創(chuàng )意思維與寫(xiě)作有著(zhù)較為精深的認識與研究；

● 通透——追根溯源，將創(chuàng )意與寫(xiě)作的相關(guān)理論講明白、講透徹，讓學(xué)員知其然，更知其所以然；

● 實(shí)用——課程匯總了諸多創(chuàng )意與寫(xiě)作的案例，以及可供參考運用的模式與模板，拿來(lái)即用；

● 有趣——講故事、做游戲、看電影，讓創(chuàng )意與寫(xiě)作課和枯燥說(shuō)拜拜。