構建管理創(chuàng )新組織

第一部分 為什么要管理創(chuàng )新？
1. 傳統管理的桎梏
a) 21世紀管理面臨大挑戰
b) 工業(yè)時(shí)代的管理及付出的慘重的代價(jià)
c) 顛覆傳統、贏(yíng)得挑戰
2. 管理創(chuàng )新轉化競爭優(yōu)勢
a) 管理創(chuàng )新的概念與魔力
b) 創(chuàng )新塔——創(chuàng )新的四個(gè)層級
c) 管理創(chuàng )新轉化為競爭優(yōu)勢的三個(gè)條件
3. 管理創(chuàng )新的進(jìn)程與操作
a) 用大思維解決大問(wèn)題
b) 面臨三項最艱巨的挑戰
 不論大型或小型組織，戰略調整的步伐都將大幅加速
 讓創(chuàng )新成為每人每天的工作
 為員工創(chuàng )造愿意全身心投入的工作環(huán)境，激發(fā)員工發(fā)掘最大潛能。
c) 分解三個(gè)創(chuàng )新管理問(wèn)題
 創(chuàng )建一個(gè)能夠迅速自我調整的公司
 讓創(chuàng )新成為每位職員的工作
 創(chuàng )造員工愿意發(fā)揮最佳表現的公司

第二部分 如何成為管理創(chuàng )新者？
1. 管理者心態(tài)革命
a) 突破管理思維：挑戰先例、質(zhì)疑傳承
b) 接納新規則：全新問(wèn)題用全新的原則
c) 在邊緣中學(xué)習：拋棄舊觀(guān)念，重組管理新基因
2. 克服的三大障礙
a) 更愿做擁護者而不是堅定的創(chuàng )新的承擔者、執行者
b) 更愿意傳播而不是去創(chuàng )造，想象力的匱乏限制了管理創(chuàng )新
c) 更愿意做實(shí)際操作者而不是理想化的夢(mèng)想家
3. 成為管理創(chuàng )新者
a) 成為管理創(chuàng )新者的9條原則
b) 正確理解管理創(chuàng )新的本質(zhì)
c) 管理創(chuàng )新不是萬(wàn)能的

 
第三部分 迎接管理2.0時(shí)代（案例探究）
1. 創(chuàng )建目標社區：全食超市－在社區中共生
a) 全食超市與傳統管理相悖的模式
b) 全食超市如何應對管理創(chuàng )新的挑戰
c) 全食超市對管理創(chuàng )新者的啟示
2. 倡導民主創(chuàng )新：戈爾公司－民主為要
a) 戈爾的創(chuàng )新管理
b) 戈爾如何應對管理創(chuàng )新的挑戰
c) 戈爾對管理創(chuàng )新者的啟示
3. 關(guān)注進(jìn)化優(yōu)勢：谷歌公司－時(shí)時(shí)創(chuàng )新
a) 谷歌嶄新的管理模式
b) 谷歌是如何應對管理創(chuàng )新的挑戰
c) 谷歌對管理創(chuàng )新者的啟發(fā)
 

新工匠精神的提出者與倡導者，10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓生涯，浙江大學(xué)主講教授，浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授；清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等特聘專(zhuān)家。
足跡遍布全國100多個(gè)城市，受訓企業(yè)達2600多家，受訓人員超29萬(wàn)人次，平均每年約200場(chǎng)培訓，成為浙江大學(xué)最受歡迎的管理類(lèi)客座教授之一，被譽(yù)為“最佳執行企業(yè)教練”。

阿里巴巴、華為、三一等企業(yè)的特聘培訓師；曾任大型臺資企業(yè)總經(jīng)理室經(jīng)理職務(wù)、總裁助理職務(wù)；曾任中國知名民營(yíng)企業(yè)總經(jīng)理職務(wù)；曾獲“中國管理咨詢(xún)行業(yè)十佳杰出人物、全球500強華人講師”等榮譽(yù)。

出版書(shū)籍有《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》、《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》、《為結果而戰：打造以結果為導向的執行模式》已成為公眾號、今日頭條等自媒體名人，常年堅持寫(xiě)作，文章被各大媒體轉載，集以理論與實(shí)踐于一身。課程以實(shí)操性見(jiàn)長(cháng)，以學(xué)員為主體，引導與啟發(fā)學(xué)員，培訓滿(mǎn)意度在95分以上。

大量走訪(fǎng)日本、德國等企業(yè)，研究其工匠文化。如今以傳播匠道為己任，為企業(yè)提供工匠精神培訓、工匠文化構建及管理能力提升方面的服務(wù)，成為該領(lǐng)域的首選教練。

 出版著(zhù)作：
《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》
《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》
《為結果而戰：打造以結果為導向的執行模式》

 授課風(fēng)格：
1. 課程內容：實(shí)用性強，內容更新及時(shí)、思維邏輯嚴謹；
2. 授課風(fēng)格：擅于互動(dòng)式交流，精于教練型輔導；
3. 授課方式：知識講解+案例研討分析+小組競賽+游戲互動(dòng)+總結分享+課后作業(yè)+行動(dòng)計劃+實(shí)用工具。

 老師優(yōu)勢：
1. 國內少有寫(xiě)了兩本關(guān)于工匠精神書(shū)籍的專(zhuān)家；
2. 國內工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關(guān)工匠精神的培訓課；
3. 國內第一個(gè)談新工匠的人，第一個(gè)將“守破離”納入工匠之魂的老師；
4. 國內第一個(gè)能將工匠精神從口號，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；

 主講課程：
 《工匠精的神培育》
 《7R執行體系建設》
 《8E領(lǐng)導模型構建》
 《打造企業(yè)新中層》
 《戰略規劃與解碼執行》
 《跨部門(mén)溝通與協(xié)同》
 《如何有效管理下屬》
 《下屬的授權、激勵與輔導》
 《團隊賦能工作法》
 《關(guān)鍵人才管理》
 《打造高績(jì)效團隊》
 《領(lǐng)導創(chuàng )新與變革》
 《問(wèn)題分析與解決》