案例背景：
背景：部門(mén)成員分散在a和b兩地，因為做不同業(yè)務(wù)線(xiàn)，團隊的成員沒(méi)有在一起工作過(guò)。每次以部門(mén)為單位組織活動(dòng)或者有線(xiàn)上任務(wù)的時(shí)候，明顯感覺(jué)到a地的同學(xué)會(huì )更主動(dòng)些。
目標：促進(jìn)部門(mén)內同學(xué)主動(dòng)性，對部門(mén)有歸屬感
實(shí)施策略：有b地同學(xué)來(lái)a地，會(huì )組織團隊活動(dòng)，給予團隊歸屬感；經(jīng)常跟同學(xué)私聊，同步最近的工作生活狀況，給予建議，必要時(shí)會(huì )幫助處理協(xié)調；不定期舉行內部業(yè)務(wù)或技術(shù)分享。
實(shí)際結果：大家的團隊意識都有提升，但還是明顯感覺(jué)到，異地同學(xué)之間的溝通都是我主動(dòng)去問(wèn)，工作中遇到問(wèn)題時(shí)還是不太會(huì )主動(dòng)提出來(lái)。
管理問(wèn)題：
案例：部門(mén)中業(yè)務(wù)量減少，團隊成員支援其他業(yè)務(wù)線(xiàn)。7個(gè)同學(xué)分布在5個(gè)業(yè)務(wù)線(xiàn)上，打分的leader的評分標準不一致，沒(méi)法統一標準進(jìn)行績(jì)效評定。導致績(jì)效評定的時(shí)候，有的同學(xué)會(huì )覺(jué)得有失公平，一直想表現但得不到認可。如何做好相對公平的績(jì)效評定和安撫積極表現但績(jì)效被調整的同學(xué)。
自我管理優(yōu)勢（經(jīng)驗總結）：
團隊管理要分層次，發(fā)現團隊成員各特長(cháng)，合理組合搭配，及時(shí)補充短板，團隊合作永遠大于單打獨斗。