塑造領(lǐng)導力，提升管理水平

【培訓對象】
中移在線(xiàn)給管理干部培訓

【培訓收益】
在以企業(yè)現實(shí)背景為出發(fā)點(diǎn)，提升領(lǐng)導干部的領(lǐng)導能力： 了解領(lǐng)導力與管理力的不同點(diǎn) 情境領(lǐng)導理論，學(xué)習四種不同的領(lǐng)導風(fēng)格 卓越領(lǐng)導的6P性質(zhì) 通過(guò)案例分析講解了解員工準備度和領(lǐng)導風(fēng)格應變性

第一章 領(lǐng)導力的含義
1：領(lǐng)導力與管理力的區別
2：領(lǐng)導力的體現要素和源泉
3：領(lǐng)導力的6P組成
4：影響領(lǐng)導力的三個(gè)變數
視頻觀(guān)看：了解領(lǐng)導力和管理力在工作表現中不同點(diǎn)
第二章 員工的準備狀態(tài)確認和提升工作準備度
1、什么是工作準備度？
2、管理者為什么必須掌握員工的準備度狀態(tài)？
3、如何判斷員工的能力；
4、如何判斷員工的意愿；
5、能力和意愿之間是怎樣相互影響的？
6、下屬工作準備度的四種狀態(tài)
1）沒(méi)能力沒(méi)意愿下屬的特征
2）沒(méi)能力有意愿下屬的特征
3）有能力沒(méi)意愿下屬的特征
4）有能力有意愿下屬的特征
案例分析：上任伊始——面對不同員工如何分析準備度
第三章 領(lǐng)導風(fēng)格確認和調整
1、領(lǐng)導者總是使用同一種的領(lǐng)導方式對不對？
主管們與下屬，誰(shuí)應當適應誰(shuí)？
領(lǐng)導者行為方式的兩大脈絡(luò )：工作行為和關(guān)系行為。
領(lǐng)導者必須“隨需而變”—視員工的情況而變；
整合組織目標、主管目標和下屬目標的方法。
2、什么是領(lǐng)導風(fēng)格？
四種不同的領(lǐng)導風(fēng)格及其特點(diǎn)
---風(fēng)格一：告知式領(lǐng)導風(fēng)格
---風(fēng)格二：推銷(xiāo)式領(lǐng)導風(fēng)格
---風(fēng)格三：參與式領(lǐng)導風(fēng)格
---風(fēng)格四：授權式領(lǐng)導風(fēng)格
自我測試： 情境案例選擇自測領(lǐng)導風(fēng)格

第四章： 情境領(lǐng)導力的四種環(huán)境變化運用
1、領(lǐng)導的有效性，取決于領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者之間的關(guān)系；
2、針對同一個(gè)人在不同任務(wù)中的表現，采取不同的領(lǐng)導風(fēng)格。
3、評估員工能力和意愿的方法。
4、針對員工需求的領(lǐng)導風(fēng)格——領(lǐng)導風(fēng)格與員工需求的匹配：
－準備度（1）狀態(tài)下，員工的需求特點(diǎn)；當員工處于準備度（1）時(shí)主管做什么？
－準備度（2）狀態(tài)下，員工的需求特點(diǎn)；當員工處于準備度（2）時(shí)主管做什么？
－準備度（3）狀態(tài)下，員工的需求特點(diǎn)；當員工處于準備度（3）時(shí)主管做什么？
－準備度（4）狀態(tài)下，員工的需求特點(diǎn)；當員工處于準備度（4）時(shí)主管做什么？
案例：張興如何處理兩位下屬的工作問(wèn)題

第五章 領(lǐng)導力的自我修煉
1：領(lǐng)導者的自我診斷
三要素： 環(huán)境、員工、管理者本人
2：領(lǐng)導者非權力領(lǐng)導力的修煉
3：領(lǐng)導力修煉的四個(gè)方法
4：領(lǐng)導力修煉的層級
5、確定你的領(lǐng)導風(fēng)格適應度；
6、分析你的領(lǐng)導風(fēng)格應變性；
備注：
1：本次培訓將使用視頻，游戲，案例分析的教學(xué)手段；
2：培訓后發(fā)給學(xué)員有關(guān)案例作業(yè)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習效果 

• 提升全面質(zhì)量管理水平

   

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