行動(dòng)學(xué)習

【培訓對象】
職場(chǎng)精英骨干、儲備干部

【培訓收益】
團隊：將學(xué)員個(gè)人學(xué)習跟團隊學(xué)習結合起來(lái)，以團隊的力量支持每個(gè)成員進(jìn)步，學(xué)員分組進(jìn)行團隊學(xué)習，通過(guò)學(xué)、問(wèn)、思、辯、行而互相促進(jìn)。 反思：將學(xué)員組織起來(lái)，按階段進(jìn)行的復盤(pán)反思和現場(chǎng)行動(dòng)成果匯報，現場(chǎng)進(jìn)行評比，領(lǐng)導和各小組學(xué)員參與點(diǎn)評和建議，幫助各行動(dòng)小組及時(shí)進(jìn)行反思和調整，保證行動(dòng)方案按計劃落實(shí)。 輔導：通過(guò)學(xué)員和小組輔導，克服知識的高遺忘性及學(xué)員個(gè)人的慣性，組織慣性對學(xué)員知識運用的阻礙，輔導學(xué)員運用促動(dòng)技術(shù)（Facilitation Skill）的應用，幫助學(xué)員深度溝通，共享心智模式，群策群力，自動(dòng)自發(fā)運用所學(xué)解決工作中實(shí)際問(wèn)題。

第一講、組織發(fā)展終目標
1、組織績(jì)效的3級升級模式
2、新經(jīng)濟時(shí)代對組織能力的需求
3、管理的迷惑&培訓的迷思

第二講、行動(dòng)學(xué)習述簡(jiǎn)介
1、什么是行動(dòng)學(xué)習
2、行動(dòng)學(xué)習的理論模型
3、盲人摸象引發(fā)的管理思考
4、普通討論VS深度會(huì )談
5、行動(dòng)學(xué)習VS研討理念轉變
6、行動(dòng)學(xué)習的常六類(lèi)淺述
頭腦風(fēng)暴
團隊共創(chuàng )
世界咖啡
團隊列名
六頂帽子
魚(yú)骨刺圖
7、行動(dòng)學(xué)習的三重收獲目標
第三講、六步起動(dòng)三奠基（實(shí)操第一步流程）：
啟動(dòng)會(huì )議——問(wèn)題選定——計劃制定
（備注要求：提前由公司按選題要求和選員要求，在課前選定不超過(guò)4個(gè)行動(dòng)學(xué)習主題、并成立相關(guān)各行動(dòng)學(xué)習小組，每組不超過(guò)8人）
1、會(huì )議引言——召集人（3分鐘左右）
2、導入發(fā)言（用行動(dòng)學(xué)習解決四大問(wèn)題的緊迫性和重要性）——發(fā)起人（與會(huì )最高領(lǐng)導人）5分鐘以?xún)?br /> 3、問(wèn)題闡述——各小組問(wèn)題所有人（提前準備好問(wèn)題描述關(guān)鍵資料電子版，3分鐘以?xún)?組）
4、 小組介紹——各小組組長(cháng)（2分鐘內/組）
5、計劃制定——各小組（根據問(wèn)題類(lèi)別，最短不低于半年）（10分鐘）
6、契約簽訂——催化師指導、發(fā)起人監督（3分鐘）

第四講、 實(shí)操促動(dòng)八步走（實(shí)操第二步流程：擺現象——找原因——定方案）
(1)澄：擺現象（頭腦風(fēng)暴）——現象聚焦（團隊決策）
(2)查：原因查找（頭腦風(fēng)暴/ 六頂思考帽/團隊共創(chuàng )）——原因聚焦（記分卡）
(3)整：邏輯化（分類(lèi)排序）——系統化（魚(yú)骨刺圖）
(4)排：矩陣排序（頭腦風(fēng)暴）——矩陣排序（計分卡）
(5)制：行動(dòng)方案（團隊列名）
(6)評：風(fēng)險難易評估（深度研討）
(7)修：修訂行動(dòng)方案（頭腦風(fēng)暴、六頂思考帽）
(8)定： 小組確定行動(dòng)方案
(9)指：導制定執行行動(dòng)計劃方案（任務(wù)）
 

一、講師背景
吳佩斯老師擁有10余年知名企業(yè)員工管理與培訓經(jīng)驗，曾先后任職職于凡客誠品、華帝集團、廣東益建醫藥集團等知名大型集團公司，分別擔任人力資源經(jīng)理、培訓經(jīng)理、商學(xué)院院長(cháng)等高級管理職務(wù)，并長(cháng)期擔任南方人才、人力資源管理委員會(huì )、廣工學(xué)院多家企業(yè)顧問(wèn)導師及高校特聘講師積累豐富的管理和培訓授課實(shí)戰經(jīng)驗。
二、講師研究方向：
吳佩斯老師精通培訓授課與管理統籌，思維經(jīng)驗萃取，職場(chǎng)管理溝通，經(jīng)過(guò)多年對培訓的理解、研究與實(shí)踐，深度了解企業(yè)培訓管理存在的問(wèn)題難點(diǎn)和解決之道，掌握多種培訓項目推進(jìn)與突破的落地工具與方法。
吳佩斯老師將10余年資深人力資源培訓與管理實(shí)踐相融合，在IPTA國際認證版TTT知識體系為基礎，開(kāi)發(fā)出別樹(shù)一幟的TTT金牌內訓師課程、高情商實(shí)用溝通、結構性思考與表達力，對課程的雕、琢、磨各系列屬于獨特套路話(huà)語(yǔ)系統課程。有大量豐富的內訓實(shí)戰案例，擅長(cháng)針對職場(chǎng)管理提升，吳佩斯老師專(zhuān)注于聚焦企業(yè)人才培養體系建設、管理心理學(xué)、企業(yè)培訓發(fā)展、表達力訓練與提升，在外累計培訓場(chǎng)次達500多場(chǎng)，課程滿(mǎn)意度高達96分以上，返聘率超過(guò)98%，深受學(xué)員與企業(yè)一致評好，累計培訓過(guò)5000余名企業(yè)員工。
三、授課特色：
結構化剖析：刷新思維，一針見(jiàn)血
情景化案例：海量案例，啟發(fā)深思
交互化體驗：風(fēng)趣幽默，激發(fā)投入
口訣化提煉：口訣提煉，模型良構
工具化落地：工具運用，實(shí)效落地
四、主講課程：
《問(wèn)題分析與解決》 《高效工作匯報》
《管理必備管理工具》 《思維導圖職場(chǎng)高效應用》
《高效時(shí)間管理》 《工作效率提升》
《情商管理》 《行動(dòng)學(xué)習》
《故事思維表達訓練營(yíng)》 《職場(chǎng)結構性思維與形象化表達》
《演講與口才訓練》 《職場(chǎng)高情商溝通技巧》
《中層干部管理技能提升》 《職業(yè)化素養提升》 

• 行動(dòng)學(xué)習：企業(yè)解決問(wèn)題的強力工具

   

  〔第一天〕一、企業(yè)需要行動(dòng)學(xué)習力1.行動(dòng)學(xué)習法的發(fā)明者和最初的設想2.行動(dòng)學(xué)習對組織發(fā)展的意義3.行動(dòng)學(xué)習與傳統培訓的本質(zhì)差異4.行動(dòng)學(xué)習的三個(gè)目的5.行動(dòng)學(xué)習的二個(gè)目標6.行動(dòng)學(xué)習法在20世紀末的發(fā)展7.東方人更需要行動(dòng)學(xué)習8.行動(dòng)學(xué)習在國際國內的應用實(shí)例分享西門(mén)子的行動(dòng)學(xué)習團隊..

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• 營(yíng)業(yè)廳網(wǎng)點(diǎn)主任綜合能力提升“行動(dòng)學(xué)習”方案

   

  【項目背景】 網(wǎng)點(diǎn)主任/經(jīng)理的綜合能力是營(yíng)業(yè)廳能否做好的關(guān)鍵，他們的素質(zhì)和能力決定了營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的檔次和水平。而目前網(wǎng)點(diǎn)主任/經(jīng)理受限于各種原因，還大量存在著(zhù)許多“靠感覺(jué)”“憑經(jīng)驗”的管理，成為制約營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)發(fā)展的短板之一。 【項目特點(diǎn)】行動(dòng)學(xué)習——邊學(xué)邊做，即時(shí)反饋，持續..

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