教師團建

【培訓對象】
培訓學(xué)校教師

【培訓收益】
培訓教師的團隊配合能力，增加教師工作幸福感

1樹(shù)立核心形象與威信

把你的工作經(jīng)驗傳授給你的手下，尤其是那些業(yè)務(wù)新手。在工作中承擔更多的責任，有利于你樹(shù)立威信。2、創(chuàng )造一個(gè)良好的溝通環(huán)境

　對于溝通的力量，是不容置疑的。有意見(jiàn)、有矛盾，不說(shuō)出來(lái)會(huì )積怨；出現問(wèn)題相互推諉，可能出現更大的問(wèn)題，這些都是溝通不夠的表現。我一直都相信解決問(wèn)題的辦法肯定存在，假如大家有充分的溝通合作

3合理分工各盡其才

在營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)里流行著(zhù)這么一句話(huà)：只有優(yōu)秀的團隊，沒(méi)有優(yōu)秀的個(gè)人。而我的理解是：優(yōu)秀的團隊里，每個(gè)一人都優(yōu)秀。在這種情況下，團隊領(lǐng)導的日常工作就是對區域市場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)任務(wù)進(jìn)行規劃、指導、監督。要發(fā)揮團隊每一個(gè)成員的潛力體現到團隊合作的高度

二制度建設與執行

無(wú)規矩不成方圓，制度的建設可以規范團隊的工作開(kāi)展，以形成一個(gè)共同的工作目標。制度的制定需要團隊的共同討論，而不是團隊領(lǐng)導自己決定。它的內容包括：日?？记谥贫?、會(huì )議制度。

1、考勤制度，目的是了保證工作時(shí)間。內容包括辦公室考勤與出差考勤。

2、會(huì )議制度，目的是討論解決工作中的問(wèn)題和提供學(xué)習平臺。內容是周例會(huì )、月例會(huì )、公司例會(huì )。

三個(gè)人與團隊共同進(jìn)步

一個(gè)優(yōu)秀的團隊，應給隊員提供個(gè)人的發(fā)展平臺。合理的人員流動(dòng)，是非常必要的。在我的團隊有優(yōu)秀的人才，團隊就應給他激勵的考核。在這個(gè)時(shí)候，本人就應該向公司推薦人才，并給予培訓指導。一個(gè)優(yōu)秀的團隊應是個(gè)人與團隊共同進(jìn)步，個(gè)人在團隊工作中，應把自己的職業(yè)規劃跟團隊業(yè)績(jì)相結合。二制度完善

1常做業(yè)務(wù)培訓

業(yè)務(wù)團隊的最理想狀態(tài)就是無(wú)論監督與否無(wú)論領(lǐng)導在與不在都會(huì )主動(dòng)按照公司的要求去做事。業(yè)務(wù)團隊做事與否并不在于工作的易與難，而是在于會(huì )不會(huì )做，知不知道該怎么做，因此經(jīng)常的業(yè)務(wù)培訓也就成了管理團隊的首要工作，每個(gè)業(yè)務(wù)員都必須經(jīng)過(guò)培訓合格后才能上崗，因為只有團隊成員精通了業(yè)務(wù)才有可能會(huì )去按照公司的要求去做。

2詳細制定工作計劃

業(yè)務(wù)團隊下來(lái)渠道都要開(kāi)展自己的業(yè)務(wù)，最簡(jiǎn)單的方式就是按照月初或周初的工作計劃逐一完成，完善的工作計劃都完成了業(yè)績(jì)自然也就出來(lái)了。否則大部分業(yè)務(wù)都是想到哪里做到哪里，抓不到工作的重心，既費時(shí)又費力，還看不到成績(jì)。

3對工作進(jìn)行過(guò)程控制

計劃不是給領(lǐng)導看的，而是需要去執行的，不要以為你的計劃做好業(yè)務(wù)就好了，事實(shí)上很多業(yè)務(wù)做計劃就是為了應付領(lǐng)導，到月末總結時(shí)或簡(jiǎn)單概括一言了之或找各種各樣的借口推脫責任，所以領(lǐng)導者需要把他們的計劃劃分幾個(gè)小時(shí)段去監督、控制。

4不定期進(jìn)行市場(chǎng)指導

三團隊文化建設.

團隊文化的外在表現是團隊有共同的工作目標、集體活動(dòng)開(kāi)展情況以及學(xué)習制度的執行情況。共同的工作目標是指團隊全體成員愿意把自己的才能奉獻給團隊，以爭取取得良好的業(yè)績(jì)。學(xué)習也是團隊文化建設的重要內容，共同學(xué)習，共同進(jìn)步。學(xué)習公司的銷(xiāo)售政策、學(xué)習新產(chǎn)品知識、學(xué)習彼此優(yōu)勢等。只有學(xué)習型的團隊才能取得好的業(yè)績(jì)。，因為學(xué)習的態(tài)度反映團隊的精神面貌，是團隊工作技能的保證，是溝通的需要。 

國家級二級心理咨詢(xún)師、高級家庭教育指導師、高級家庭教育講師、少兒發(fā)展促進(jìn)會(huì )東北區域執行顧問(wèn)、亞太體智能東北區域教練、青少年心靈成長(cháng)教練、凌智教育創(chuàng )始人、
馬昊于2012年8月開(kāi)始從事家庭教育工作，幫助問(wèn)題家庭800余家，問(wèn)題少年成功案例300余件、失敗婚姻探究問(wèn)題改變現狀80余件，獲得3000余會(huì )員的一致好評?。?！