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    制造業(yè)現場(chǎng)管理者的六項修煉(制造業(yè)MTP)

    課程編號:1662

    課程價(jià)格:¥20000/天

    課程時(shí)長(cháng):2 天

    課程人氣:3230

    行業(yè)類(lèi)別:機械行業(yè)     

    專(zhuān)業(yè)類(lèi)別:管理技能 

    授課講師:張洪濤

    • 課程說(shuō)明
    • 講師介紹
    • 選擇同類(lèi)課
    【培訓對象】


    【培訓收益】


    管理技能培訓(一)、前言

      1. 思維破冰:管理是管人還是管事?

      2. 現場(chǎng)管理者的任務(wù)是什么?

    管理技能培訓(二)、現場(chǎng)管理者的角色定位——目標描述與分解技能

      1. 從現場(chǎng)管理者的六大結果目標談起

      2. SMART原則應用過(guò)程中的困惑

      3. 對目標理解出現差異的真正原因

      對交貨期理解的偏差出現在哪里?

      為什么不同部門(mén)對質(zhì)量的理解會(huì )有不同?

      4. 日常管理習慣對目標量化的影響

      5. 解決制訂目標“高不成,低不就”的方法

      思維拓展:向漢武帝學(xué)習什么?

      練習一下:如何制定設備維護部門(mén)的目標

      6. 思考:從配合問(wèn)題中能引出哪些需要管控的目標?

      7. 張瑞敏談質(zhì)量給我們的啟示

      8. 有關(guān)目標管理的三元結構法

    管理技能培訓(三)、通向目標的路徑——計劃制定與修正技能

      1. 思維破冰:現場(chǎng)管理者為什么要“救火”?

      2. 時(shí)間管理在計劃中的應用

      3. 中國企業(yè)有關(guān)計劃的迷途

      4. 甘特圖/項目管理在計劃制訂中的應用

          5. 現場(chǎng)管理者重點(diǎn)計劃的制訂方法

      思維拓展:完成“森林覆蓋率提升目標”的計劃制定

      練習一下:設備改善計劃如何制定?

      6. 有關(guān)目標與計劃的三段論與八句話(huà)

    管理技能培訓(四)、現場(chǎng)執行力的保障——檢查規劃與實(shí)施技能

      1. 思維破冰:擦桌子的差別

      2. 有關(guān)執行力現狀的分析

      提升“包裝質(zhì)量”的習慣迷途

      現場(chǎng)工程師柔性工作檢查的困惑

      3. 真正提升執行力的檢查方式

      思維拓展:為什么“巴林銀行”關(guān)門(mén)了

      檢查內容的四要素

      有關(guān)檢查的形式與方式

      練習一下:做好ISO9000什么是關(guān)鍵?

      4. 現場(chǎng)目視化管理與檢查的聯(lián)系

      5. 共享:六大優(yōu)秀企業(yè)的檢查方式對比分析

      6. 檢查方式的現場(chǎng)應用

      過(guò)程控制規劃表

      讓現場(chǎng)從下至上的信息自動(dòng)化

      7. 保障制度執行的六大要素

    管理技能培訓(五)、真正解決問(wèn)題——問(wèn)題界定與解決技能

      1. 思維破冰:袋鼠逃跑的真實(shí)原因

      2. 解決問(wèn)題從端正態(tài)度開(kāi)始

      遇到問(wèn)題后的三種錯誤態(tài)度

      豐田、中集對待問(wèn)題態(tài)度的共性對比

      3. 體會(huì )一下:描述問(wèn)題常見(jiàn)的錯誤方式

      4. 現場(chǎng)問(wèn)題描述的實(shí)用方法

      從5W2H到個(gè)案問(wèn)題描述三要素

      一汽對用紙問(wèn)題的系統描述方式給我們的啟示

      練習一下:生產(chǎn)效率提升問(wèn)題的描述方式

      5. 現場(chǎng)分析問(wèn)題的實(shí)用模型

      應用4M1E/魚(yú)骨圖/5WHY等分析工具遇到的難點(diǎn)

      思維拓展:分析生產(chǎn)線(xiàn)主電機為什么燒了?

      能解決80%現場(chǎng)問(wèn)題的四句話(huà)

      IE手法在解決現場(chǎng)問(wèn)題中的應用

      6. 預防是解決問(wèn)題的終極追求

      FMEA應用的兩大難點(diǎn)

      防呆法應用的兩大路徑

      7. 體會(huì ):綿陽(yáng)安縣桑棗中學(xué)給我們的啟示

    管理技能培訓(六)、讓員工自主工作——結果評價(jià)與固化技能

      1. 思維破冰:包產(chǎn)到戶(hù)帶來(lái)的思考

      2. 為什么大家不愿做評價(jià)

      3. 分析一下:為什么我們這么忙,可效率卻這么低?

      4. 標準作業(yè)實(shí)施的現狀分析

      標準作業(yè)體會(huì ):折紙游戲

      練習:為什么工藝變更信息的傳遞會(huì )不及時(shí)?

      形式上標準化的三大危害

      5. 實(shí)現真正標準化的難點(diǎn)與思路

      只可意會(huì )、不可言傳的部分如何固化

      固化重復的習慣從何而來(lái)

      6. 21世紀的競爭優(yōu)勢來(lái)源于新流程技術(shù)

    管理技能培訓(七)、1+1>2——團隊學(xué)習與分享技能

      1. 思維破冰:中集對世界第一的理解

      2. 海爾/戴爾/聯(lián)想追求卓越給我們的啟示

      3. 體會(huì )一下:近代中國為什么會(huì )落后?

      4. 現場(chǎng)管理者要學(xué)什么?

      管理者需要掌握的四大類(lèi)技能

      從公司利潤產(chǎn)出流程來(lái)分析現場(chǎng)管理者的能力需求

      現場(chǎng)管理者的技能素質(zhì)模型

      5. 團隊學(xué)習的思路與方法

      有效學(xué)習的四個(gè)步驟

      有關(guān)團隊分享的四要素

      從培訓計劃、教材到教導步驟

      6. 愛(ài)因斯坦有關(guān)學(xué)習的論述

    管理技能培訓(八)、總結

      1. 激勵在管理過(guò)程中應用的關(guān)鍵

      2. 管理者如何才能做到知行合一
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