執行力的核心作用在于實(shí)現學(xué)校的戰略性的長(cháng)遠目標，實(shí)質(zhì)是指按照黨的教育方針政策，完成學(xué)校戰略決策、戰略規劃等能力。
高校管理層的執行力，就是依照學(xué)校規章制度規范管理，分解落實(shí)學(xué)校的目標任務(wù)，組織實(shí)施績(jì)效考評，提高管理的效率和效能的本領(lǐng)。
那么，高校執行力建設需考慮哪些相關(guān)要素呢？
第一，資源配置。在高校，黨委的政治領(lǐng)導、校長(cháng)的行政職權和教授的學(xué)術(shù)權力，構成高校管理體制和運行機制的基本方面。黨委領(lǐng)導、校長(cháng)負責和教授治學(xué)這三個(gè)方面，涵蓋了高校的三大資源（即政治資源、行政資源和學(xué)術(shù)資源），反映了高校三大資源的優(yōu)化配置問(wèn)題。毫無(wú)疑問(wèn)，能否實(shí)現高校三大資源的最優(yōu)配置，始終是衡量高校管理的質(zhì)量與效率的根本標準。
第二，中層管理。高校運轉的主要過(guò)程一般包括：計劃、組織、溝通、領(lǐng)導與評價(jià)。其中，領(lǐng)導是最為重要的，可以說(shuō)，有什么樣的高校管理者就有什么樣的高校，也就是說(shuō)，高校管理者是高校管理效能的關(guān)鍵人物。其中，管理者的素質(zhì)和領(lǐng)導風(fēng)格又是決定執行力的關(guān)鍵。
在高校，機關(guān)處室干部和各學(xué)院領(lǐng)導是學(xué)校的中層管理者。中層管理者同時(shí)具備兩種角色，他們既是執行者，同時(shí)又是領(lǐng)導者，在高校管理中起到承上啟下的作用。
高校的日常事務(wù)主要通過(guò)中層管理者協(xié)調處理，比如，常規的教學(xué)組織、授課安排、考試管理、學(xué)生管理等。這些日常事務(wù)管理是高校中層干部的重要職責，也是中層管理者能力和工作態(tài)度的直接體現。
高校中層管理者起著(zhù)教育、教學(xué)業(yè)務(wù)的示范作用，他們大都來(lái)自教學(xué)第一線(xiàn)，是教職工中能力、業(yè)績(jì)的突出者，其自身的工作一般來(lái)說(shuō)也是高校教育、教學(xué)的重要示范。
一所高校有了好的執行部門(mén)，有了一支強大的中層管理者團隊，不僅能確保決策和發(fā)展戰略的正常實(shí)施，更能保證日常事務(wù)等的協(xié)調處理；反之，一所高校雖然有一個(gè)很好的決策方案，有一個(gè)遠大宏偉的發(fā)展戰略，但沒(méi)有好的執行部門(mén)和具有強大執行力的中層管理者團隊，再完美的決策方案也不可能成功實(shí)施，戰略目標也不可能實(shí)現。從這個(gè)意義上說(shuō)，中層管理者是高校管理的中流砥柱。
第三，正確決策。執行力是對決策方案理解并組織實(shí)施的能力，而決策是執行的前提，決策應該指明高校發(fā)展的方向，具有首要的價(jià)值意義，在這一點(diǎn)上，可以說(shuō)決策的正確與否決定了執行力的成敗。
第四，實(shí)施流程。執行的實(shí)施系統是一個(gè)具體、落實(shí)和實(shí)踐操作的過(guò)程，而我們衡量執行力的主要標準就是要看執行的效能。決策一經(jīng)確定，如何提高執行效能至關(guān)重要。我們認為，應當從高校內、外部溝通，高校組織結構的整體系統，全體師生、員工對細節重視程度三個(gè)方面來(lái)考慮。
第五，激勵系統。高校廣大教職員工的工作積極性在很大程度上決定著(zhù)執行力效能的高低，合理有效的激勵系統不但能有效激發(fā)教職工的積極性與主動(dòng)性，促使其努力實(shí)現高校的目標，提高高校的行政管理執行水平，而且能使高校在人才競爭日益激烈的知識經(jīng)濟下吸引和保留住素質(zhì)良好且有競爭力的教師隊伍。
第六，監督機制。高?？茖W(xué)有效的監控是執行力的保障。我們知道，監控是決策的延伸、發(fā)展和完善，是再決策的一個(gè)重要環(huán)節。而監控是一個(gè)復雜、艱難的過(guò)程，它要觸及到各種各樣的矛盾，需要具有解決問(wèn)題的真本領(lǐng)，需要有對嚴格目標執行的要求和結果的科學(xué)考核。建立完善的監督系統是實(shí)現和提高學(xué)校執行力的重要保障。
第七，執行文化。高校的行政管理執行過(guò)程也不可避免地受到執行文化的影響，執行文化對于推動(dòng)高校的發(fā)展有著(zhù)不可低估的作用，高校要富有執行力，就必須將執行力融入學(xué)校文化之中。
