促動(dòng)式教學(xué)法速成

上午：9:00—12:00（中途休息20分鐘）
1、一個(gè)定義（講授、提問(wèn)、思考、小組討論）
1）促動(dòng)的定義；2）促動(dòng)的基本流程；3）培訓的基本流程；思考：異同點(diǎn)？
4） 循環(huán)支持系統；思考題：促動(dòng)師和培訓師角色定位異同點(diǎn)？
2、兩種破冰（故事法、游戲法、示范法、小組討論、抽簽演練法）
1）開(kāi)場(chǎng)的三大關(guān)鍵任務(wù)（調動(dòng)學(xué)員情緒、迅速融入課程、拉近彼此的關(guān)系）
2）開(kāi)場(chǎng)四步（自報家門(mén)、激發(fā)興趣、提出主題、介紹內容）
3）激發(fā)興趣之一：促動(dòng)式調研法（現場(chǎng)操作、使用目的、基本步驟、注意事項）
3）激發(fā)興趣之二：剩者為王（現場(chǎng)操作、工具特點(diǎn)、活動(dòng)基本規則）
3、三招激發(fā)（課堂講授、互相教學(xué)、臨時(shí)任務(wù)、小組分享）
1）ORID的基本概念（事實(shí)—感受—思考—決定）
ORID的四要素（客觀(guān)性問(wèn)句、反映性問(wèn)句、詮釋性問(wèn)句、決定性問(wèn)句）
具體內容解析（客觀(guān)性?xún)热?mdash;反映性解析—詮釋性解析—決定性解析）
操作步驟（發(fā)掘客觀(guān)事實(shí)—反映自身感受—呈現多元觀(guān)點(diǎn)—開(kāi)啟新的可能）
引導話(huà)術(shù)（講師示范、互相教學(xué)、小組呈現、相互糾偏、話(huà)術(shù)演示）
中午：12:00—13:30（午餐午休）
下午：13:30—16:30（中途休息20分鐘）
3、三招激發(fā)（課堂講授、互相教學(xué)、臨時(shí)任務(wù)、課堂練習、小組分享）
2）運用團隊共創(chuàng )BSCC的時(shí)機
（激發(fā)團隊創(chuàng )意與能量\建立一種貢獻的責任感\發(fā)展整合式思考方式\達成實(shí)際的團隊共識）
團隊共創(chuàng )的五個(gè)步驟（情境聚焦-頭腦風(fēng)暴-分類(lèi)排列-群組命名-圖示決定-現場(chǎng)示范）
BSCC法的關(guān)鍵原則（活動(dòng)原則123、活動(dòng)五點(diǎn)要求）
達成共識的方法（對工作任務(wù)進(jìn)行價(jià)值度分析及排序、兩種方法、選出需要開(kāi)發(fā)課程主題）
3）課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)屬工具SKET（開(kāi)發(fā)概況-定對象|定問(wèn)題|定目的|定目標|定內容）
現場(chǎng)課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐三部曲（明確對象和問(wèn)題——明確課程目標——明確課程內容）
問(wèn)題-知識-技能-案例-工具
4、四類(lèi)收尾
1）收尾的價(jià)值（系統回顧幫助學(xué)員加深記憶、輸入的同時(shí)有輸出幫助理解）
2）如何有效回顧（熟記內容、將知識點(diǎn)總結成線(xiàn)、用促動(dòng)進(jìn)行總結）
3）四類(lèi)收尾方式（小組型總結、討論型總結、接龍式總結、最佳實(shí)踐總結） 

講師背景：

WFA國際促動(dòng)師協(xié)會(huì ) 授權授課高級促動(dòng)師
WFA行動(dòng)學(xué)習研究院 特邀促動(dòng)師
CEEI國際體驗教育認證培訓班 導師
PTT國際專(zhuān)業(yè)培訓師訓練 高級講師
中國沙盤(pán)模擬課程設計研究 情境模擬沙盤(pán)講師
香港平和樂(lè )學(xué)院 體驗式培訓師
英國博贊思維導圖管理師 認證講師
6Ds學(xué)習轉化國際資格認證班 學(xué)習轉化師

職業(yè)履歷
畢業(yè)至今先后在加拿大超越環(huán)球投資公司哈爾濱辦事處、黑龍江恒基偉業(yè)電子產(chǎn)品有限公司、今天消費報《人才周刊》、康輝留學(xué)、諾基亞（中國）有限公司、進(jìn)恒咨詢(xún)、中匯管理等外企民企公司任職咨詢(xún)顧問(wèn)、編輯策劃、培訓總監、項目合伙人等要職。積累了近20年的職場(chǎng)經(jīng)驗和工作閱歷。2004年介入培訓行業(yè)擔綱團隊教練和職業(yè)講師至今，專(zhuān)注基于學(xué)習設計為前提的行動(dòng)學(xué)習+、新晉管理者管理沙盤(pán)和中基層角色效能提升三大領(lǐng)域課程/項目設計，先后為600多家企事業(yè)機關(guān)單位提供培訓。其中包含60家世界500強企業(yè)。

擅長(cháng)領(lǐng)域
1、EL體驗教育
職業(yè)閱歷展示：
•04年-10年7年間從事體驗式培訓，圍繞營(yíng)地規劃建設，制作項目方案，顧問(wèn)示招標，主訓現場(chǎng)呈現，師資梯隊培養，體驗課程升級，統籌區域交流，全系統展開(kāi)體驗式培訓師使命。見(jiàn)長(cháng)于大型或經(jīng)理級團建項目的設計與招標，合作機構遍布東三省。
職業(yè)成果展示：
•為世界500強企業(yè)中50家提供過(guò)團隊建設效能提升課程。
2、PTT專(zhuān)業(yè)師訓
職業(yè)閱歷展示：
11年至今7年間從體驗式培訓師轉到內容類(lèi)課程講師，體驗獨立講師成長(cháng)轉折路徑，課程結構：從碎片化到模塊化系統化，課程設計：從通用化到定制化實(shí)用化，課程呈現：從認知體驗化到左右腦互動(dòng)化。
職業(yè)成果展示：
成為東三省多家管理培訓公司簽約講師，年授課量從30天到80天。足跡從東北到西南。
3、WFA促動(dòng)技術(shù)
職業(yè)閱歷展示：
14年至今5年間遵循課程內容實(shí)用化學(xué)習內容落地化呼聲，在規范個(gè)人師訓和倡導課程快樂(lè )體驗的同時(shí)致力于促動(dòng)式培訓師的衍變。改造內容類(lèi)課程的傳授式呈現為學(xué)員自動(dòng)自發(fā)智造鏈接，升級體驗式課程中要點(diǎn)散亂難提取為程式結構。
職業(yè)成果展示：
先后引領(lǐng)促動(dòng)式工作坊課程進(jìn)入保險業(yè)、民爆業(yè)、房地產(chǎn)、跨境電商、移動(dòng)通信、獵頭、郵政業(yè)、母嬰、中小學(xué)、幼教、大學(xué)教育、創(chuàng )業(yè)者群體等20多個(gè)行業(yè)。

主講課程：

1、促動(dòng)師技能模塊
1) 《促動(dòng)式教學(xué)法速成》（1—2天）
2) 《促動(dòng)式教學(xué)與應用》（2天）
2、行動(dòng)學(xué)習項目(工作坊)模塊
1)《從工作計劃到目標管理》（1天）
2) 《基于目標達成的群策群力工作坊》（1—2天）
3)《基于階段目標檢視的復盤(pán)工作坊》（1天）
4)《基于成果復制的魚(yú)缸會(huì )議工作坊》（1天）
3、促動(dòng)式領(lǐng)導力提升模塊
1) 《基于高效會(huì )議的ORID提問(wèn)領(lǐng)導力工作坊》(1天)——ORID-聚焦式會(huì )話(huà)技術(shù)
2) 《基于團隊帶領(lǐng)的TCM共識領(lǐng)導力工作坊》（1天）——TCM-團隊共創(chuàng )技術(shù)
3) 《基于下屬輔導的AI變革領(lǐng)導力工作坊》（1天）——AI-欣賞式探詢(xún)技術(shù)
4) 《基于協(xié)同運營(yíng)的TWC跨界領(lǐng)導力工作坊》（1天）——TWC世界咖啡技術(shù)
4、新晉管理者管理沙盤(pán)
《沙漠掘金情境模擬沙盤(pán)——高效決策與目標管理》（新晉管理者1天）
《沙漠掘金情境模擬沙盤(pán)——跨崗位溝通與協(xié)作》（關(guān)鍵員工版1天）
《星際歷險情境模擬沙盤(pán)——計劃與目標管理》(新晉管理者1天）
《星際歷險情境模擬沙盤(pán)——團隊執行力》（關(guān)鍵員工版1天)
《模擬聯(lián)合國情境模擬沙盤(pán)——商務(wù)談判與沖突管理》(新晉管理者1天)
《模擬聯(lián)合國情境模擬沙盤(pán)——跨部門(mén)溝通與協(xié)作》(關(guān)鍵員工版1天)
5、中層管理技能提升
《管理者角色定位》（2天版）
《跨部門(mén)溝通與協(xié)作》(2天版)
《團隊建設與團隊管理》(2天版)